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场面描写

作者:李科研

上传时间:2016-07-14

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视频介绍:

 

作文评改

 

                        柳河县实验小学 李科研  

 

【教材分析】

   本次习作,让学生能够按一定顺序,运用《开国大典》一课中学到的写作方法来描写生活中熟悉的一个场景。写场景,这对学生而言并不生疏。本次习作评改的要点也是检验学生是否运用点面结合的写法把场景写具体,写清楚。评改中充分发挥学生的主导作用,组织学生通过自评自改、典型评改、互评互改等多种形式,感受习作评改的乐趣,提高习作评改的能力。

【教学目标】

   1.引导学生抓住习作重点,多形式对照评改,在欣赏、借鉴和修改中感受习作评改的乐趣。

   2.指导学生多角度评改习作,以评促写,切实感受再创造的愉悦,提高学生的习作评改能力。

【教学重点、难点】能够洞察在描述活动场景时是否运用点面结合的方法把场面写具体,写清楚,突出活动气氛。对于文章的不当之处能提出合理化建议,并有针对性地修改。

【教学准备】投影仪

【教学过程】(含设计意图)

一、回顾引入

   1.同学们,上节课我们根据习作要求进行作文指导,并完成了习作草稿,请大家回顾一下,本次的习作要求是什么?(设计意图:结合习作要求制定评改要求,便于学生更好地把握本节课的评改方向)

生答师相机板书: 叙述清楚

           写具体

   2.我们在《开国大典》一课中学习了描写活动场面的方法,除了要求把活动场面叙述清楚这一点,还学习了哪些习作方法?(设计意图:再次提醒学生把本单元所学习作方法灵活融入习作中,并在评改中有所关注)

生答师板书;点面结合  突出气氛

   3.在以往的作文评改课中,我们还曾关注过哪些评改要求?

(设计意图:引导学生从文章的选材、层次、字词标点等方面来关注本次评改要求)

生答师板书:字、词、句、标点

   4.在这几条要求中,你认为在习作的过程中,哪条最难攻破呢?(第二条:点面结合 写具体 突出气氛)对,这也是我们本单元习作的一个重点。所以一会儿在评改的过程中,同学们要格外关注一下这一要求。(设计意图:找到本次习作的重难点,评改时才能有所突破)

   5.同学们的文章是否符合本次的习作要求呢?这节课我们对本次习作进行评改。板书题目:习作评改

二、典型评改

   1.欣赏佳作。(设计意图:供其他学生参考借鉴,以对照找出自己文章的不足)

   a.请同学们认真默读供欣赏的佳作,边读边对照评改要求,逐条找出文章的可借鉴之处,可在文章的空白处做好标记。

   b.再次阅读习作,对照评改要求找出文章的不足之处,或自己有疑问的地方,在相应的位置做好批注。

   c.同学们各抒已见,说说本文值得借鉴的地方。(师适时引导点拨,以突破习作重难点,引导学生说出作者是如何通过点面结合的写法把场面写具体、生动、突出活动气氛的)可适时板书:动作、语言、神态、心理

师根据学生的回答,结合板书归纳小结。(设计意图:重点围绕该文章是如何把场面写具体、生动并突出活动气氛的,总结习作方法和技巧,让学生对照自己的文章有所感悟。)

   d.找出此文的不足之处,并给出合理的修改建议。(此处作为重点,引导学生真实地反馈出自己的内心所想,对于不懂的地方大胆质疑,教师适时点拨,引导围绕习作的重难点展开讨论、评改)

   e.请给这位同学的文章做出点评,并打出合适的等级。

   f.师结合学生的所评所改和此生文章的习作特点进行总结。

   2.评改共性问题较多的习作(设计意图:供存在共性问题的同学找出自己文章的修改点,并能恰到好处地修改。)

   方法同上。本次重点围绕评改要求第二点展开评改。此文评改过程中应充分调动学生的积极性,重点引导学生找到修改点,必要时可以让学生通过讨论得出合理的修改方法 。

   3.请学生对照两篇文章及本次习作要点做以总结。(师适当补充)

三、自评自改

   请同学们对照这次评改要求自评自改。

  (设计意图:让学生学有所得,自改中提高习作评改能力)

   1.根据刚才所听、所学、所悟修改习作。

   2.展示个别同学再修后的习作,请同学对照检验是否达到修改效果。

四、组内互改(设计意图:锻炼学生从不同角度去欣赏、借鉴并修改习作的能力)

   1.请组内同学帮忙修改,找出不足。

   2.请组内帮忙修改的同学说说自己改了哪里?为什么这样改?

五、总结

   同学们,今天的作文评改课上,你都学到了什么?能谈一谈所得吗?(设计意图:使学生对今天的所学进行反思、整理,对作文评改知识进行积淀)

 

【板书】

 

        叙述清楚

 作文评改{点面结合 写具体 突出气氛

        字、词、句、标点

课件:

李科研作文评改ppt.zip