视频介绍：

鸟

师：介绍白居易。（大屏幕）

师：板书课题《鸟》并揭示本节内容。

    提出读书要求：仔仔细细读四遍，前两遍要读准字音，做到字正腔圆；读后两遍要尽量把诗句读顺。

生：按照要求读古诗。

            鸟

             作者：白居易

谁道群生性命微？一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

师：指名读古诗。

师：你认为这首七言绝句该怎样停顿，该读出怎样的节奏美呢？

生：我认为要读出二二三三的节奏。

生：试着读一读。

谁道/群生/性命微？一般/骨肉/一般皮。
劝君/莫打/枝头鸟，子在/巢中/望母归。

师：再指名按照节奏读。

师：配乐范读，让学生体会使的味道。

听了老师的朗读，你感受到什么了？诗人想在诗中告诉我们什么呢？

生：诗人告诉我们不要打小鸟。

师：哪句诗告诉我们的呢？

生：第三句劝君莫打枝头鸟。

师：那我们就来看第三句，这句中有一个词告诉我们不要打小鸟，是哪个词？

生：莫打。

师：大屏幕出现“莫”字的来历以及演变过程。

莫打—不要打。

诗人劝谁呢？

生：劝我们。

师：哪个字表示这个意思？

生“君”。

师：君是什么意思？

生：猎人和我们。

师：“君“是古代对人的一种尊称，可一指你，我，他或每一个人。

   这句的意思就是劝大家不要打小鸟。

生：再读这一句。

师：“劝君莫打枝头鸟”是因为—

生：子在巢中望母归。

师：“巢“字也是我们今天要学的生字，看大屏幕：

介绍“巢“字的来历以及演变过程。

这个字你有什么办法记住它呢？

生：我感觉这个字，就像是在果树上的鸟窝里露出三个小嘴巴。

师：嗯，这三个小嘴巴正等着妈妈喂食呢。

师：指导在虚宫格中写“巢”字。

先写三个小鸟嘴巴：撇点 （注意，点要顿笔）撇点 撇点

下面是鸟巢，就是果树的果，撇，捺要舒展开。（巢）

生：在本上写两个“巢”字。

师：大屏幕播放图片。

大树上鸟巢里，几只小鸟在等待妈妈归来—子在巢中望母归。

看这个“望”字，只是简单的看吗？从这个“望”字当中你还体会到什么了？

生1：盼望妈妈早点回来。

生2：望，等待，很着急的样子。

生3：“望”体现了小鸟眼巴巴等待妈妈的焦急心情。

生4：还有对妈妈的担心，担心妈妈被猎人或者打鸟人打伤或打死。

师：只是一个“望”字，就包含了小鸟对妈妈的依赖和眷恋，也饱含着小鸟对妈妈的担心和关爱。

生：齐读这两句古诗。

师：同学们，如果你就是在临林中焦急觅食的鸟妈妈，面对猎人和打鸟人，你会对他们说—

生：劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

师：如果你就是巢中嗷嗷待哺的小鸟，你也会对他们说—

生：劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

师：此时此刻，如果你正望着一群奄奄一息的小鸟，望着正在林中觅食的鸟妈妈，也会心生同情，不禁会吟诵—

生：劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

师：是呀，小鸟也是有生命的，也有骨肉亲情，诗中也有和我们一样的体会，是哪两行呢？

生：谁道群生性命微？一般骨肉一般皮。

师：第一句中的“道”是什么意思呢？

生：说的意思。

师：“微”什么意思呢？

生：轻微。

师：骨肉什么意思？

生：就是骨头和肉的意思。

师：“骨”是多音字。

gū（骨朵）

gǔ（骨肉）

我们中国人是有骨（gǔ）气的！

师：骨肉还有一个意思。

比如：你是妈妈的亲骨肉。

这里的“骨肉”怎样理解呢？

意思是你是妈妈的亲人，和妈妈有着血缘关系。

我们和妈妈有骨肉亲情，小鸟和我们是一样的，他和妈妈也有骨肉亲情，也有血脉相连的关系。

“一般”就是一样。

生：带着理解再读这两句古诗。

谁道群生性命微？一般骨肉一般皮。

师：小鸟和我们一样，有血有肉，有骨肉亲情。所以劝大家不要打枝头的小鸟，它的孩子们正在巢中等着妈妈归来。

    多温馨的画面啊！让我们齐读整首古诗

生：练习朗读。

师：再指名朗读。

生：试着背诵。

师：看课后这首诗《画眉鸟》。

生：借助拼音读一读这首古诗，要读清字音，读通诗句。

           画眉鸟

              【宋】欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

师：指名读。

师：大家想一想，诗人要告诉我们什么？

生：不要把小鸟锁在笼子里，因为小鸟属于大自然。

师：对，小鸟应该和我们一样，自由地呼吸，自由地生活，自由地飞翔，这才是它所向往的生活。如果我们爱护它，就要给它们创造自由安全的生活环境。

生：齐读这首诗。

师：古往今来，鸟儿一直是文学作品的素材，以鸟儿为题的诗画很多很多。现在你就和前后桌同学互相交流一下：你还知道哪些描写鸟儿的诗。

生：互相交流自己掌握的有关鸟儿的诗。

生：把你知道的说给大家听。

师：总结—