视频介绍：

                           编写故事教学设计

                吉林市丰满第一实验小学   孙洪莉

【教材分析】

   《编写故事》是长春版语文教材三年级下册第四板块的“表达”。本次表达为学生提供了多元的思考：可以用词语编写故事，也可以根据漫画编写故事，可以创设情境编写故事，可以……既可以自在、愉悦地展开想象，也可以结合生活实际去联想。既可以写自己的故事，又可以写别人的故事，由此表达真情实感。本次表达训练重点，既要引导学生打开思路、明确写什么，又要指导学生学会围绕一个中心，清楚、具体地编写一段话。通过本次习作激发孩子读故事、编故事的兴趣

【教学目标】

    1.能在“森林王国选新大王”的情境引领下，积极展开联想和想象编写故事。

    2.学会围绕一个中心，编写一段话，并且能把段落内容写得清楚、具体、有趣。

    3.乐于表达自己的想法，并且愿意与他人交流意见，参与评价他人的想法。

【教学重难点】

    学会围绕一个中心，编写一段话，并且能把段落内容写得清楚、具体、有趣。

【教学准备】

    多媒体课件、两张消息板、资料袋、写作卡。

【教学过程】

一、转换角色，走进故事情境

    1.导言：这节习作课我们来编写故事，看老师写课题（板书：编写故事）

    2.教师运用多媒体课件出示5组故事书及书中的主人公，引导学生进入故事情境。

    3.导学：老师在想，假设让你变成森林王国里的主人公，你最想成为谁呢？

    设计意图：三年级是习作的起始阶段，激发学生写作的兴趣显得尤为重要。课件展示孩子喜闻乐见的故事书及主人公，把孩子带到故事情境中，通过把自己想象成森林王国的主人公，激起孩子编故事的兴趣。

二、学习方法，趣味创编故事

    1.多媒体课件出示森林之王——狮子，播放狮子说的话: 我已经做了十年的大王，已经老了，得找一个人接替我的王位。找谁呢？这么大的事，我得召开一个隆重的竞选大会。于是，大王在森林王国的消息树上，挂出了消息板:请大家来开会。

    2.导问：猜一猜，森林里的会议能顺利召开吗？

    3.教师引导学生找出消息中缺少的要素，并把消息补充完整。

    4.导学：都想当大王，那就想一想你有哪些本领能当选大王呢?当上大王后你打算怎样管理森林王国呢？

    5.教师引导学生把自己的想法与同学们进行交流汇报。

    预设：老虎走上讲台说：“我是老虎的代表，我们老虎头上写着王字，我天生就是作大王的材料，我能保护小动物的安全。”

师导言：可是我听说，你特别爱吃肉，像小兔啊，小松鼠啊，小山羊啊，都很怕你，都躲着你。

    预设：当上大王后我会保护小动物，不会再伤害他们。

    教师出示例文：大家好，我是小狐狸，我要竞选大王，我这个人头脑很灵活，虽然以前做过不少坏事，骗过乌鸦嘴里的肉，借着老虎的威风吓唬小动物，还骗小松鼠说葡萄是酸的，但是我决心改掉坏毛病。如果我当上大王，我就会用我的聪明才智为森林王国多建几个图书馆，让小伙伴们有书看，如果我当上大王，我就会用我的聪明头脑研究高科技，让森林王国跟上人类发展的脚步。如果我当上大王，我就会在森林里建飞机场，让小动物们飞出去看看外面的世界。

    设计意图：通过创设森林王国选大王的情境，学生讲述自己最强的本领及能为森林王国做什么，展开想象，并学会运用关联词语围绕一个中心把话说清楚、具体、生动，为学生的动笔写做好铺垫。

三、结合想象，静心书写故事

    1.教师引导学生把自己的想法写在习作卡上，写一段话，激励学生把这一段话写清楚、完整，争取当选大王。

    2.教师巡视观察，及时指导。

    3.汇报交流，教师和学生及时点评。

    设计意图：学生动笔习作，借助教师范例中的关联词语学会围绕一个中心把段落内容写得清楚、具体、有趣，并乐于把自己的习作与大家分享。

四、整理归纳，了解故事思路

    教师引导学生借助板书了解编写故事的思路。

    设计意图：基于三年级段的训练重点，课堂上指导孩子写好重点段落，然后再引出写一个完整故事的思路，确定先写什么，再写什么，最后写什么，学写整篇故事。

【板书设计】

课件：

我爱写童话1.zip