《九月九日忆山东兄弟》教学设计

蛟河市百圣源小学   朱慧

 

教学目标

1.知识目标:认识本课的3个生字,会写4个生字。

2.能力目标:有感情地朗读古诗,背诵古诗,学习借助注释理解诗意。

3.情感目标:想象画面,在反复诵读与融情想象中,体会诗歌所承载的感情,激发学生珍爱亲情的感情,培养学生学习古诗的兴趣。

学情分析

古诗词犹如浩瀚的海洋,它是民族文化的精华,更是学生汲取语言营养最丰富的载体之一。本课以校本教材为依托,在读、悟、品中与诗人在情感上产生共鸣,从不同角度深切体会“倍思亲”的深层含义,激发学生珍爱亲情的感情。

重点难点:反复吟诵,想象画面。感受诗情,体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情的。

教学过程

一、紧扣诗眼,从“心“出发。    

1.无论何时何地,当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头,许多诗人就会用手中的笔来表达心中的无尽思念,著名诗人王维就写下一篇流传千古的思乡佳作《九月九日忆山东兄弟》。

读题、释题,生交流课前搜集的有关重阳节的资料。

2.借助注释理解“山东”不是指现在的我国山东省,而是指华山以东,诗中指作者的家乡山西省。

3.题目中有一个生字——忆。

A.你是怎么记住它的?竖心旁表示什么?

B、组词(回忆、记忆……)

C、题目中是指谁回忆谁?

二、再读课题。

从题目中,我们知道这首古诗写的是诗人在重阳节这一天回忆起了家乡的亲人。他的心情可能会是?(生读题)

心情也可能是?(生读题)

是的,此时的王维可能难过,也可能倍感孤单,带着你的理解齐读诗题。

回忆源于内心,诗人在重阳节回忆起亲人会有着怎样的情感呢?让我们到诗中去感受一下。

三、想象画面,由“意”入心。

1.了解诗人的写作背景。

15岁那年,王维就离开了家乡,来到京城长安想取得功名,实现个人的理想,写此诗时王维只有17岁,恰逢重阳佳节,作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都,倍感孤单,非常思念家乡和亲人。

2.17岁的王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢?哪个字最能体现诗人孤独、苦闷的心情?在书中圈出。

①学生汇报,(板书)“独”组词单独、独自……

没错,诗中的这个“独”字就是“独自”的意思。

②汉字是会说话的,仔细看看“独”字,它的背后隐藏着一幅幅画面,透过它你看到一幅幅怎样的画面?让我们插上想象的翅膀,走进王维当年的生活,寻找一幕幕他那孤独的身影。

(出示句式,生想象说话。)

远在异乡,当王维____时,却只能____。

根据学生补充的内容体会情感,引导朗读这一诗句。

③由此可见,当王维吟诵出“独在异乡为异客”的诗句时,他心中该是多么的酸楚啊!

角色互换:王维啊王维,当身边的亲人都团聚时,你这个异乡异客只能干什么?你的心情?(带着感受读)

王维啊王维,当别人三五好友,呼朋引伴时,你这个异乡异客只能干什么?此时的你——(带着你这份感情读)

王维,此时的你在想着谁,念着谁?(读出你的思念)

不管你是如何想念亲人,你仍在异乡,不管你是怎么的孤独,你仍然是异客。(带着此时的感受,齐读第一句。)

3.即使生活在繁华的都市,即使满腹才华已被他人赏识,孤单无助的王维仍是一名生活在异乡的异客,无时无刻不在思念亲人,这是魂牵梦绕的思念啊!尤其是在过节的时候,这思亲之情更是深切,诗人把满腹思念都倾吐在哪句诗中了?(生读:每逢佳节倍思亲)

①整首诗中,这一句流传最为广泛,每个字都凝结着诗人的情感和心血。再读,哪个字或词触动了你的心弦?(板书:倍思亲)

②换词体会情感。

“每逢佳节更思亲”,“每逢佳节又思亲”,“每逢佳节倍思亲”。

A.读一读,你发现三句诗有什么区别?你觉得哪个字用得好,为什么?

B.“倍”组词加倍、双倍……

在这里“倍”指的就是“加倍”。一个“倍”字,既表现出今日思亲之情的强烈,又表现出王维无时无刻不在思念着家乡和亲人。

C.用你的朗读表达出王维的这份思念。(个别读、师评价,齐读)

③“每逢佳节”指的仅仅就是重阳节吗?还可能是中国的哪些传统节日?

是的,不管是中秋还是除夕,它都是家人团聚的大好时机。人们都说王维的诗是“诗中有画,画中有诗”。让我们边读边想,在不同的节日里。远在异乡的王维都会看到什么,想些什么?

引导学生抓住诗人的心情、神情说开去:

每逢__节,我看到__,想起家乡的亲人,____。

④(配乐《九月九的酒》,指导朗读)

平常也就罢了,而佳节来临时,当别人家举杯畅饮、庆祝团圆时,诗人却只能孤独地回忆这一幅团圆的画面,怎能不使他“每逢佳节倍思亲”呢?

家乡人、家乡事都如放电影般频频从王维的脑海中闪过,这些都令他刻骨铭心、难以忘怀,他怎能不“每逢佳节倍思亲”呀!

17岁的他还是一个孩子呀,就已经背井离乡。生病时没人照顾,遇到困难时没人帮忙,因为独在异乡为异客,所以“每逢佳节倍思亲”。

好一句“每逢佳节倍思亲”!一千多年来,它道出了多少天涯游子对家乡、对祖国的思念啊!

每当国庆佳节,远在他乡的莘莘学子,会在心底默念:____________

中秋来临,远在外地求职谋生的人们,会对着明月诉说:____________

除夕之夜,家家户户欢聚一堂,异国的海外游子,会面向祖国的方向深情地诉说:________________

4.此情此景,让你不禁还想起了谁的诗?(生补充古诗接龙中积累的思乡诗。)

(课件逐一出示)春风又绿江南岸,明月何时照我还?——王安石《泊船瓜州》

儿童相见不相识,笑问客从何外来。——贺知章《回乡偶书》

露从今夜白,月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》

今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。——王建《十五夜望月》

5.睹物思人,看到人家都登高游玩,他会想到谁?

6.家乡亲人的一举一动那么清晰地浮现在眼前,却不能真实地拥抱、交谈,这种痛苦的滋味真令人心碎呀!尽管心中倍思亲,可他都只能面向东方,含泪诵读:遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

①角色互换:兄弟啊,看着这漫山遍野的茱萸,你想起了谁?

你会对他说什么?(可以引用诗句)

你想祝愿他什么?

②是呀!家乡的亲人团聚在一起,他们又何尝不在思念着王维呢?登高远眺,无限的牵挂、担忧、思念涌上心头,他的亲人们一定也会面向西方,大家喊出——(屏幕出示)每逢佳节倍思亲,遍插茱萸少一人。

(余音式朗诵)这幅画面中最令人遗憾的是少一人,少一人是诗人王维此时最大的痛,也是家乡亲人们心底最大的痛,“少一人”在王维和兄弟们的心中不断地撞击着,我们共同来表达他们心中无奈的呐喊,一组读后两句诗,其他三组接连重复“少一人”。

四、升华情感,深入人心 回扣诗眼,感悟诗“心”。

1.回头再看看“忆”字,单单指的就是回忆吗?更多的是一份思念。

2.王维思念亲人,所以当“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”时,王维就想到自己:独在异乡为异乡,每逢佳节倍思亲。

又一个离家的重阳节,王维独自登上异乡的高山,回想起遍插茱萸的团圆场面,大声地吟诵着:遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

3.看不见的是深深的乡情,舍不弃的是浓浓的亲情,当我们身在远方,思念家乡,思念亲人时,我们也不禁吟诵——(生齐读古诗)

五、升华情感,深入人心。

1.诗歌,不仅可吟也可唱,让我们跟着曲调把王维那份思乡之痛倾诉出来吧。(播放歌曲《九月九日忆山东兄弟》,学生跟着一起唱。)

2.短短的四句诗,仅仅28个字,将道不尽的离愁、诉不完的思乡、曲折有致地铺展在我们面前。历经1000多年,当我们今天再次读起它的时候,涌向心头的又岂止是感动?在不知不觉间我们也走进了这浓浓的乡愁中,今后无论我们走到哪里,同学们都不要忘记亲人,不要忘记故乡。露从今夜白,月是故乡明啊!

 

 

 

                         (来源:国家教育资源公共服务平台)