《南辕北辙》教学设计

通榆县瞻榆镇义慈小学校 于莉

 

教学目标

1.抓住形声字的特点认识“辕、辙”2个生字,会写“袁、辕、紧”3个生字。联系课文内容体会“南辕北辙”的意思。

2.了解这则寓言的寓意,懂得做事时要选准方向再去做,让行动和目的保持一致,否则将一事无成。

3.分角色朗读课文。

4.积累像“南辕北辙”这样带有反义词的成语。

学情分析

多数学生已养成了良好的学习习惯。班内多数学生的上进心较强,学习的积极性、主动性较高,课前主动预习,上课积极动脑思考,主动发言,成绩较好。但有个别学生非常贪玩,把学习当作一种负担,处于一种想要放弃但父母与老师又盯着不放手的状态。还有个别学生学习基础薄弱,成绩较差。因此整个班级成绩两极分化很严重。

重点难点

1.联系课文内容体会“南辕北辙”的意思。

2.了解这则寓言的寓意,懂得做事时要选准方向再去做,让行动和目的保持一致,否则将一事无成。

教学过程

一、激趣导入——引发学生思考。

1.请一位同学帮个忙,到后面帮老师取一下水杯(手却指着相反的方向)。追问:为什么取不到?

2.在古时候,也有这样一个人,他要去的地方在南方,却偏要往北去,下面我们穿越时空,飞到古代去看看他。(板书:南辕北辙)

二、教学生字——扫除字词障碍。

1.用手遮住“辕”字的偏旁,这是什么字?(袁)给这个字交个朋友,加上车字旁,它还读——

2.(手指着“辕、辙”两个字)认真观察这两个字的字形,有什么发现?在生活中你们看见过“辕”和“辙”吗?(随机出示辕和辙的课件)解释:辕:车前驾牲畜的两根直木;辙:车轮压的痕迹。当车往哪个方向走时,辕就会指向哪个方向。而当车往哪个方向走时,车辙就会往哪个方向延伸。

三、深入研读——体会故事中的道理。

1.指定三名同学分角色朗读课文,其他同学思考课文讲述了一个怎样的故事。

2.学生概括课文的主要内容。

3.快速浏览课文想一想,我们能用故事中的哪段话来概括整个故事的内容。(文章的第1自然段)读完这段话,你读懂了什么?(楚国在南面,这个人却往北面走。)教师相机在黑板上贴楚国的图片,找学生贴出马车行走的方向。

4.再读这段话,你还读出了什么?(坐车人很愚蠢、固执等)

5.自己行走的方向跟目的地是相反的,他还硬要这样做,他真的这样愚蠢吗?他有没有自己的理由呢?

A.生自由读书,找找坐车人的理由。

B.师指名回答。(马好,路费多,驾车人技术好)

C.出示坐车人与朋友的三段对话。学生自己读,边读边琢磨:朋友是怎么问话的,坐车人又是怎样回答的?

D.填补文本的空白:为人物的对话加上恰当的提示语,体会人物说话时的语气、心理。加上提示语再指名读三段对话。

E.师请两名同学现场上台来表演,一人扮演坐车人,一人扮演朋友,教师帮助叙述。在两名同学读的过程中,教师对不同人物的语气进行有针对性的指导。

F.课文读到这里,这个前往楚国的人给你留下了什么印象?(愚蠢、好笑、自以为是、不听别人的劝告)

6.他就是认为自己有这样优越的条件,所以即使朋友再三地劝他,他总是顽固地坚持自己的想法而不听取别人的意见,我们用一个成语来形容他,叫作什么?(“固执己见”“一意孤行”“自以为是”)

7.此时,你想对那个坐车人说些什么?

8.再次读题,南辕北辙字面上是说——实质上就是比喻——(行动和目的相反,结果离目标就会越远。)形容这个意思的还有一个成语:背道而驰。

四、了解出处——与生活实际结合。

1.早在2300年前,魏国的大臣季梁就曾用这个南辕北辙的故事劝说魏王打消了企图依靠武力攻占赵国的念头,想不想看看?

2.欣赏故事《南辕北辙》,了解整个故事的历史背景。

3.魏王是个聪明人,当他听了南辕北辙的故事后,明白了其中的道理,立刻接受了季梁的劝告。其实,别说在2300年前,就是现在,我们身边还经常有人犯南辕北辙的错误,想想你见过吗?引导学生联系实际谈见过的《南辕北辙》的现象。(如:某食品质量不过关,却通过精美包装去吸引顾客,耗费人力、物力也没能提高购买率。)

4.师提出当前学生在学习中存在的《南辕北辙》现象,(如:考试抄袭以达到提高成绩的目的)并提出希望与建议。

五、课处延伸。

1.积累四字成语。

看课题,你还发现了什么?(由一对反义词组成)你还知道哪些这样的四字成语?(生汇报、积累四字的成语)

2.小小辩论会:坐车人到底能不能到达楚国呢?

六、总结,布置个性化作业。(任选一个)

著名的儿童文学家严文井先生对寓言有过这样精粹的描述:“寓言是一个怪物,当它朝你走来时,分明是一个故事,生动活泼;而当它转身要走开的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真。”课下我们应该多读一些寓言故事,从这些小故事中,明白为人做事的大道理。

同学们,学完了这篇课文,你想给自己布置什么样的作业呢?

1.表演课本剧。

2.搜集寓言故事。

3.把这个故事讲给爸爸妈妈听。

 

 

                                 (来源:国家教育资源公共服务平台)