《一只贝》教学设计

长春高新一间堡小学 刘海燕

 

教学目标

1.体会句子所包含的意思,积累优美的词句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习作者借物喻人的写法。

4.读懂课文内容,明白文中的道理,学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。

学情分析

小学五年级的学生在阅读能力和理解能力上都有了一定的飞跃,有了独立思考问题的能力,敢于在交流和讨论中根据自己的知识经验和兴趣爱好积极发言提出自己的看法,说出自己的感悟,这些因素对本节课的教学是非常有利的。

教学重、难点

1.理解“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝”这句话的含义。

2.学习作者借物喻人的写法。

教学过程

一、导入。

1.这节课我们继续学习课文《一只贝》,请大家齐读课题。

2.上节课我们初步学习了课文,请同学们回忆一下,课文围绕一只贝主要写了什么内容?(板书:石子、珍珠)

3.文中的这只贝给你留下了怎样的印象?(板书:可怜、可敬)文章不长,但读起来却是那么耐人寻味,文中究竟哪些地方让你深深体会到了贝的可怜可敬,让你的内心深深地受到了触动呢?请同学们打开书,自由地朗读课文,感受最深的地方可以动笔画一画。

二、讲授。

1.同学们读得很认真,那么文中哪些地方让你感受到了贝的可怜呢?(学生自由回答,指导朗读。)

2.用学生生活中迷眼睛的例子,来感受贝忍受的疼痛是我们无法想象的,指名读课文。

3.石子对贝的折磨是短暂的吗?在文中找到有关的句子读一读。

4.为了了解时间的长短,教师出示珍珠形成的资料读一读,指导有感情地朗读课文。

5.教师提问:什么才是贝的荣誉?

6.欣赏贝的图片,体会贝拥有大自然送给他的荣誉时的美丽。谈欣赏后的感受,带着感受再读描写贝的课文。

7.理解贝的可敬。学生找到课文。

8.举生活中的磨具理解“磨制”的含义。(板书:磨制)

9.学生自由填空,理解贝的可敬。

一年又一年,这只贝周而复始地在用自己的血和肉磨制珍珠,即使(        ),它也在不停地磨制;即使(        ),它也在不停地磨制;即使(        ),它也在不停地磨制。它从不埋怨,从不退缩,默默忍受,这是一只(       )的贝。

10.从“闪光的大珍珠”体会石子对贝的折磨。(板书:折磨)

11.这篇文章是一篇现代寓言故事,文章告诉我们一个什么道理呢?学习借物喻人的写法。

板书设计:

 

 

                      一只贝

 

                  折磨      磨制

 

                  石子      珍珠

 

                  可怜      可敬

 

 

 

 

                                         (来源:国家教育资源公共服务平台)