《桂林山水甲天下》教学设计

长岭县永升小学 武术侠

 

教学目标

1.联系上下文,了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事。

2.凭借课文,感受作者对桂林山水真诚的赞美,对祖国大好河山的热爱。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

学情分析

现在学生已经是五年级了,学习语文已经有了一定的基础,自己能够独立地自学课文,对生字词掌握得也比较好,不过由于自身条件的限制,学生认知层面比较窄,对我国桂林山水的美丽景色了解得不多,对这一部分知识没有直观感受,因此学习起来要多重视一些。

重点难点

1.了解文章的行文顺序,并学会迁移,在作文中能学以致用。

2.学会抓住特点描写事物。

教学过程

一、复习导入。

1.复习词语。

2.师板书课题:桂林山水甲天下。(学生齐读课题)

师:谁能告诉老师“桂林山水甲天下”是什么意思呢?(生:桂林山水天下第一。)那么,桂林山水为什么被称为天下第一呢?这节课让我们继续走进课文,感受它的美丽与神奇。

二、探究新知。

1.浏览课文,思考:全文围绕一个词来展开,这个词是什么?(奇观)如果有的同学觉得有困难,那么就请你找一找这篇课文的中心句,看看是哪一句统领了全文,在这个句子中找这个词语。

2.为什么说桂林山水是中国山水风景的一大“奇观”呢?(师板书:桂林山水)请同学们自由朗读课文的第1自然段。

(1)生说课件出示:

这里的山,都是一座座的孤峰,有的像竹笋,有的像玉簪,有的像宝瓶,有的像剑戟,有的像公鸡,有的像骆驼,有的像观音,有的像老人,有的像吸水的大象,有的像横卧的花瓶……真是千奇百怪,各有千秋。

指生读。

这句话运用了什么修辞手法?(比喻、排比)

省略号是什么意思?(生:桂林的山还有很多别的形状。)那么谁还能说说桂林的山像什么?同学们说得真好,桂林的山真是千奇百怪,各有千秋。

(指导朗读)如何才能把这个句子读流畅,读出味道呢?要读出抑扬顿挫。(生练读,师生接读)

2)出示“江作青罗带,山如碧玉簪”,理解并朗读。

图片欣赏:绿绿的山,清清的水。

3)清代诗人袁枚形容桂林的山:

桂林之山,多穴,多窍,多耸拔,多剑穿虫啮;前无来龙,后无去踪,突然而起,戛然而止。

多种方式朗读。

4)桂林山水的形成还有一个美丽而神奇的传说呢。(指生读一读)

谁有问题吗?学生或老师提出问题:课文写桂林山水为什么要写传说呢?(赋予了桂林山水神奇的色彩)

3.指生朗读课文第2自然段,概括一下这段写了什么?(桂林山水“甲天下”名称的由来)

4.独秀峰是如何体现“奇观”的?(师板书:独秀峰。指生读第3自然段)

1)宋代诗人颜延之的“未若独秀峰,峨峨郛邑间”。师指导学生理解诗句意思,“未若”不如,比不上。“峨”高。“邑”城市,都城。意思是都不如这个独秀峰,它高耸于城郭之间。

让学生了解独秀峰,它被誉为“南天一柱”,与叠彩山、伏波山于桂林市区三足鼎立。

(2)指导朗读“平地拔起”“孤峰屹立”的句子。

(3)独秀峰“飞来石”的传说。

(4)齐读民谣。

(5)思考:为什么作者要写颜延之的诗句和“飞来石”的传说?

5.阳朔县山水风光又是怎样体现“奇观”的?(师板书:阳朔县,学生齐读第4自然段。)

理解“桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林”的含义。利用课件配上音乐让学生欣赏到如梦境般美丽的阳朔风景。

感受“阳川百里尽是画,碧莲峰里住人家”的意思。重点理解“迂回”一词,并练习说话。

书童山,寿阳山(碧莲山),大“带”字,利用课件形象感知,引读并齐读“带”的两种含义。

师总结:山水奇妙,有诗为证;人杰地灵,有书法为证。

三、梳理全文,学习写作顺序和写作方法。

1.对全文进行梳理,掌握本课的写作顺序。

(先总写奇观,再分写桂林山水、独秀峰和阳朔县的奇观。)

(每段也是如此,先总说,再分说。)

2.学习文章的写作方法。

让学生回忆在四年级时学的《桂林山水》一文,写了漓江的水:静、清、绿;桂林的山:奇、秀、险。课文从正面描写了桂林的山水如何美,那么和我们今天学习的这篇课文对比一下,同样是写桂林山水,本篇课文对桂林山水直接着墨不多,而是着重通过古代文人墨客的诗词名句、古老的传说以及民谣等从另一个视角向人们介绍桂林山水,这就是侧面描写。我们要学习这种正面描写与侧面描写相结合的写作方法。(师板书:正面描写与侧面描写相结合)

四、总结全文,提出希望。

1.同学们,这节课你们学得快乐吗?

2.你有哪些收获呢?

3.本节课的学习中你还有哪些遗憾?

老师希望你们好好学习,将来到山水甲天下的桂林去旅游,亲身感受它的美丽与神奇。

                                    (来源:国家教育资源公共服务平台)