《故乡的元宵》教学设计

榆树市土桥镇光明学校 肖亚楠

 

教学目标        

1.进行重点句段的朗读练习,边读边想象画面。

2.了解作者笔下故乡元宵节的相关风俗。

3.积累作者“详略得当”的写法。

学情分析      

现在的学生多数都喜欢过西方的节日,这样更要继承和发扬民族文化,让学生热爱中国自己的传统节日,我们就借助汪曾祺的《故乡的元宵》学习,引领学生走进“民俗”,感受“民俗”,发扬民俗。

教学重、难点

教学重点:了解故乡元宵节一系列民间节日活动,体会作者详略得当的写法。

教学难点:文中描绘了故乡元宵节一系列形式多样的民间节日活动,从中体会到汪曾祺散文流溢浓郁的情趣,散发着欢乐的气息。

教学过程

一、创设情景,引出课题。

同学们,今年你们多大了?(11岁,12岁或13岁)那你们最小的同学也已经过了11个元宵节,请问谁知道为什么正月十五又叫“元宵节”呢?(教师板书“元宵”两个字。)同学们的元宵节是怎么过的?今天就让我们一起再次走进汪曾祺的《故乡的元宵》,(板书“故乡的”)看看作者的故乡是怎样过元宵节的。

二、读文感悟,理解文意。

1.请同学们快速浏览课文,根据课件提示带着问题读文思考,并在文中画出相应的语句。

1)作者家乡的元宵节最大的特点是什么?并说说你是根据文中哪些句子体会出来的。

2)作者连续用了五个“没有”,来说明故乡的元宵节不热闹,那么故乡的元宵节到底是怎样过的呢?(静悄悄的)

3)故乡的元宵节白天有哪些活动?为什么会给作者留下“不热闹”的感受呢?说说哪些活动让你也有这样的感受。

4)联系下文想一想,这些让我们感觉不热闹的活动发生在什么时间?你是根据哪句话体会出来的?(第13自然段开头第一句话)

5)作者家乡的元宵节晚上会有什么活动?

2.学生小组合作探究。

3.合作交流汇报。

1)根据学生回答相应出示课件,作者连续用了五个“没有”,排比的句式来说明故乡的元宵节不热闹,教师适时引导读文中第12自然段:简单概括了故乡的元宵节的特点是并不热闹。

2)师:很多地方兴闹元宵,而故乡的元宵节却是静静的。难道大家都像晚上一样在屋里睡大觉吗?白天又有哪些活动呢?谁能回答第3个问题?(教师根据学生回答适时板书。)“送麒麟、吹糖人、捏面人、抖空竹”,这么多活动为什么会给作者留下“不热闹”的感受呢?说说哪些活动让你也有这样的感受。(根据学生答,出示课件,师生一起体会。教师引导学生概括312自然段写了故乡的元宵节白天的情景。)

师:因为白天不热闹,所以作者对“送麒麟、吹糖人、捏面人、抖空竹”等活动是一笔带过,是略写,那元宵节的晚上有哪些活动呢 ?

三、学习作者的写作方法。       

1.探究详略得当的写法。

1)故乡的元宵节虽然不热闹,但给作者带来了无穷的乐趣,尤其是对元宵节的“灯”情有独钟!你能说一说作者都介绍了哪些“灯”吗?(屋里的灯、街上的灯、孩子自己的灯、天上的红灯笼)你能结合相关语句谈谈各种灯的特点吗?(屋里的灯:明亮而温柔,显得很吉祥。街上的灯:①连万顺家的走马灯很大。②乾隆和的走马灯并不“走”。孩子自己的灯:①兔子灯、绣球灯、马灯……兔子灯大都是自己动手做的。下面安四个轱辘,可以拉着走。②西瓜灯、蛤蟆灯、鱼灯,这些手提的灯,是小孩玩的。天上的红灯笼:灯笼在天上微微飘动。)(教师适时板书:屋里的灯 街上的走马灯 孩子的各种灯)

2)作者为什么用了这么多的笔墨去写“灯”呢?请同学们快速浏览课文,联系上文看看能不能找到作者这样写的理由?(我们那里一般不叫元宵节,叫灯节。)既然是灯节,那么灯就是元宵节的主题,所以这一部分写得比较详细。

3)故乡的元宵节晚上还有哪些活动呢?(师适时板书:看围屏、放花、放灯笼)

2.探讨结尾的妙处。

   1)作者这样写的目的就是想告诉读者,故乡的元宵节虽然不热闹,但是却给自己带来了快乐。可是美好的东西都十分短暂,转瞬即逝,请同学们默读最后一段,去体会作者那淡淡的忧伤。

   2)文中哪句话让你感受到了作者那淡淡的忧伤?(年,就这样过去了。)从这句话中我们不仅感受到了作者那淡淡的忧伤,也让我们感受到了作者对故乡的元宵节十分留恋,不忍这么快就和它分手,让我们饱含深情地边读边想象画面吧!

四、探讨文章开头结尾的妙处。        

“年”是故乡的风俗习惯,“元宵”也是故乡的风俗习惯,请同学们把开头和结尾放在一起读一读,说一说你发现了什么。(开头和结尾写的都是故乡的风俗习惯,开头结尾相互照应。)我们把这种写法叫作首尾照应。

文章开头运用了对比的写法,突出了故乡的元宵节并不热闹,结尾部分则在故乡风俗习惯描写中收笔,读起来格外清新自然。

五、检测查看总结。     

1.作者的写作方法是(           )。

2.本文“屋里的灯、看走马灯、孩子自己的灯、看围屏、放灯笼”部分是(    )写;“送麒麟、吹糖人、捏面人、抖空竹”是(    )写。

3.作者笔下的元宵节有什么特点?

4.“围屏看了多少年,但还是年年看。好像不看围屏就不算过灯节似的。”从中我们感受到了作者对围屏和元宵习俗的(         )之情。

六、课外拓展。

1.查找相关资料,介绍不同地方元宵节的不同风俗习惯。

2.小练笔“家乡的元宵节”。

                                         (来源:国家教育资源公共服务平台)