《游园不值》教学设计

榆树市培英小学校 武晋华

 

教学目标 

1.学会生字,理解诗句的意思,感受春天景色的美好以及作者所表达的情感。

2.能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。

3.通过领会诗句内容,感悟古诗选词炼句的精妙和其中蕴含的丰富内涵,从中得到美的熏陶。

4.培养学生的想象能力和实践创新能力。

学情分析    

本次教学的孩子属于小城镇里的孩子,他们虽然对古诗的积累有限,表达欲望一般,但却能做到主动预习,自己理解古诗的大概内容。因此,我在课前布置学习任务单时,热情鼓励他们自主学习,积极查找资料,积累相关诗句。在教学中,我特别注意他们的独特性表达和创造性运用,尊重他们的独特体验,让学生用自己的眼睛读诗文,用自己的大脑想问题,用自己的嘴巴来做评价。

重点难点

1.理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者表达的思想感情。

2.从“一枝红杏出墙来”体会“满园春色关不住”的欣欣向荣之美。

3.在对比中引导学生体会古诗词用此的考究和魅力。体会“一”“满”“关”“出”的妙用。

教学过程

一、激情引入,以旧引新。

课前同学们背了好多的古诗。都说诗是“推敲”出来的。提起“推敲”,就让我想起一位大诗人,这个人是——贾岛。出示贾岛的《题李凝幽居》,引出“推敲”的故事。

出示贾岛另一首诗《寻隐者不遇》,比较这两首诗的相同之处,都是拜访人的,却没有见到。贾岛却偏偏把它写下来了,为什么他要把这“不遇”记下来呢?于是,老师搜集了一些资料,人生怎么有这么多的不遇呀,(出示《寻陆鸿渐不遇》《寻西山隐者不遇》《访戴天山道士不遇》)看来不遇中一定有很多值得回忆的地方。

今天,我们又认识一位宋朝的大诗人,(生:叶绍翁)在这阳光明媚,乍暖还寒的季节里,我们随着他一起去拜访老朋友,一起去——(生:游园) 一起推敲推敲这个——不值。

二、初读古诗,读出节奏,感知韵味。

1.指名读诗。

2.复习七言古诗的节奏。

3.教师范读,激发情趣。

三、交流自主学习卡,理解诗句,感悟诗情。

1.释诗题。

“游园不值”是什么意思?

2.明诗意。

1)你能用自己的话说一说这首诗的意思吗?可以两句两句说给别人听。

2)你能用朗读告诉大家,你已经读懂这首诗吗?

3.悟诗情。

1)诗人游园赏花进不了门,心情自然是__________的,他偶然间一抬头,看见了_________________,进而联想到_________________,心情也由         _________________转为_________________

2)虽然我们随着叶绍翁没有进门,但也遇到了哪些景物?结合你的生活实际,谈谈你对它们的了解,这些景物给你带来怎样的感觉?

3)出示课件,让学生认识苍苔,柴扉,红杏,体会这三种春天的景物带给我们的真实感受。

(教师适时引导:苍苔——一种绿色的植物,空气潮湿的时候,春雨过后就会贴地皮长出来,沿着街门的小路不断地生长,苍就是绿。)

苍苔给你什么样的感觉?(引导学生说出象征顽强的生命力,给人清凉、凉爽的感觉,说明春天来了。)带着这种感觉读一读。

4)用以上的方法汇报“红杏”“柴扉”。

师:杏花二月就开,这让我想起孔子当年在四棵杏树下给学生讲学,每到二月,学生要进京赶考。抬头看那红红的杏花,就是给他们的希望啊!引出唐朝诗人王涯的“万树江边杏,新开一夜风”。叶绍翁的好朋友陆游的“杨柳不遮春色断,一枝红杏出墙头”。还有“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”。所以,叶绍翁也迫不及待地赞叹他看到的这一枝红杏,“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”。

5)小结过渡,找重点字词,体会诗人对春天景物的情感

师:如此而已的园子,如此普通的景物,诗人又对它们赋予了怎样的感觉呢?请同学们再一次默默地读这首古诗,同时拿出笔,一边读一边品,诗中的哪个字包含了对我们所见景物特别的感情?

苍苔:怜,印。

柴扉:扣。               

红杏:出,关。(引出陆游的“杨柳不遮春色断,一枝红杏出墙头”,与“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”相对比,看“关”与“遮”的不同。进而让学生体会到美好的事物是按照客观规律来发展的,是任何力量都阻挡不了的。)

红杏:一,满,如果没有“一枝红杏”就没有“满园春色”,就因为有“一枝红杏”才会有“满园春色”。(引用“老子”的道生一,一生二,二生三,三生万物……来告诉学生“一”是无穷的,“一”就是满。)

四、实践创新,激发想象。

1.屏幕出示满园春色的画面,创设情境。

2.学生自由想象,描述自己脑海中满园春色的景象,可以用一句话,可以用一句诗。或者描述春天的某一处景物。

3.感受意境,引导学生明白我们从来都没有入园,所有的一切都是我们的想象。原来,心有多大,园子就有多大,心有多少美丽的景色,园子就有多少美丽的景色。一切都全凭我们的心啊!那就让我们静静地,轻轻地沿着苍苔小路走回去,把我们所感受到的,深深留在我们心中吧!(音乐)

五、拓展延伸,总结升华。

1.此时,我们还有必要进园子,有必要见园主人吗?(不需要)。

2.因为他在不遇中已经获得了——(满足)

因为他在不遇中已经有了巨大的——(收获)

3.让我们仿古人来抒发一下游园的感慨。

生:吾本乘兴而行,兴尽而返,何必见园主人?

生:吾本乘兴而行,兴尽而返,何必入园?

 

 

 

(来源:国家教育资源公共服务平台)