《咏柳》教学设计

农安县万金塔乡中心小学 陈淑荣

 

教学目标

1.认识2个生字,会写7个生字;理解“碧玉、万条、绿丝绦”等词语,体会语言的魅力。

2.有感情地朗读这首诗,并把它背诵下来。

3.感悟诗歌描绘的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

学情分析  

三年级的学生已经具备了一定的语言积累,形成了一定的语感。他们能在已有的知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。《咏柳》是一首描写春天景色的诗,学生学习诗歌时也正逢春天,有了一定的生活积累,对春天的景物有了一定的感知,对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣!

重点难点

抓住重点词语,感悟诗歌描绘的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

教学过程

一、创设情境,导入新课──感知美。  

1.同学们,现在是什么季节?

春姑娘已迈着轻盈的脚步,悄悄来到了我们的身边,看──(出示春景图)(学生欣赏)

怎么样?欣赏了美丽的校园后你想说点什么吗?(学生交流)欣赏后你的心情怎样?

我们就带着愉快的心情开始这节课的学习吧!

这节课我们要学习哪首诗?(师生共同书写课题《咏柳》。)

2.说说题目的意思。

3.那么,诗人贺知章你们知道吗?谁来向大家介绍一下?(出示课件,介绍作者和写作背景。)

二、朗读全诗,初知大意──领略美。

1.(出示课件)师范读古诗。

2.学生自由读古诗,初步体会意境。

3.学生展示自己的朗读能力。

1)有感情地朗读。

2)评价读。

3)指导读。

三、质疑问难,交流朗读──品味美。

1.古诗有其独特的韵味,每读一遍,它都能带给我们无尽的享受。

现在请同学们默读古诗,找出能体现柳树美的词句,多读几遍,体会一下,看看你能读懂什么,读懂的画直线,读不懂的画上波浪线,并在旁边做批注。

2.生自由朗读,做批注。(通过朗读来领略诗的美丽,感受柳树的美。)

3.小组交流。

4.全班交流汇报:

第一句诗——学生抓住“碧玉”“妆”“一树”体会诗句的意境,体会柳树生机勃勃的特点。

师:(出示第一句诗的课件)通过课件演示,体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶,写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点,让人感觉柳树的颜色很美。“一树”的“一”可以换成“满、全”吗?从中体会诗人用词的精准。

第二句诗——还读懂了哪些?生抓住“万条”“绿丝绦”体会诗意,感受柳枝的茂密、柔软、下垂,随风摇曳婀娜多姿的美。

师:(出示第二句诗课件,课件演示)体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”,写出了柳条随风飘拂,轻柔美丽、颜色翠绿的特点,让人觉得它的样子很美。

第三、四句诗——“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”,生抓住“裁”“似”“剪刀”等词体会诗意。(出示第三、四句诗课件)

1)体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。

2)体会设问的妙处,诗人的独具匠心之所在。

思维扩散:春风是美的创造者,它既然能裁剪出细致匀称碧绿的柳叶,自然也能裁出其他。请同学们想一想:它还能裁出什么?

5.(师板书总结)诗人一连用了三个比喻句,用碧玉来比喻柳树的枝和叶,写出了柳树的颜色美,又用丝绦来比喻柳枝,写出了柳枝的样子美,然后展开大胆的想象,由柳树想到二月春风,勾勒出一幅生机勃勃的春景图。

诗人要表达的是什么情感?(赞美、喜爱、惊叹……)

四、想象意境,熟读成诵──欣赏美。

1.请大家轻轻闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,想象一下生机勃勃的春景图,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。  

2.师:谁先来把你脑中的画面用语言描述出来?(生描述)

3.师:啊!多美的遐想,多么美的春天!现在,你们想不想也做一回诗人,来吟诵一下这首诗呢?可以加上适当的动作来吟诵,能背下来的同学还可以背一背。  

(指导学生吟诵古诗,注意停顿与节奏。) 

五、选读诗歌,拓展思维──丰富美。  

1.师:听了同学们的朗读,我觉得春天更美了。可见这首诗写得多好啊!想不想多读一些这样的好诗呢?

2.师:好,老师为大家挑选了几首好诗,请同学们挑选自己喜欢的读读。

课件出示《早春呈水部张十八员》、《春日》、《新柳》等。通过拓展来丰富学生的知识。

六、自主作业,迁移能力──延伸美。   

师:多么美的诗,多么绚丽的画,怎能不让人喜欢和向往。今天学了这首诗后,你回去想给自己布置什么样的作业?

(生畅所欲言)如:

我要找一些描写春天的诗来朗诵。

我要画一幅春天的画。

我要以《咏柳》为题写一篇作文。

……

好,就让我们带着自己喜欢的作业下课。  

(用迁移来加深对古诗的理解,激起他们的兴趣。)

 

 

(来源:国家教育资源公共服务平台)