《村居》教学设计

吉林省第二实验学校 刘薇

教材简析

《村居》是长春版教材语文二年级上册第一单元的一首古诗，这首古诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

教学重、难点

重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟，想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

教学目标

1.学会本课8个会写的生字，认识10个会认的生字，学会“火字旁”。       

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。          

3.想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

教学准备

生字卡片、课件、录音带。

教学时数 

2课时。

教学过程

 

第 一 课 时

一、导入新课，揭示课题    

1. 同学们， 春天是个万物复苏，景色优美的季节，许多诗人都曾留下过赞美春天的诗篇。谁愿意背几首给大家听听？（指名背诵）今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）  这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

2. 解题：“村居”就是在农村居住。这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。作者所看到的是什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？

二、看图听录音，整体感知诗意         

请同学们听课文录音，边听边看图。

三、初读课文，读准字音，读通诗意

1. 借助拼音自由读课文，画出生字词，多读几遍。          

2. 用卡片检查生字，指导识字。

A.读一读：村、居、堤、杨、拂、因、烟、趁、童、散。

B.找一找：下面的字和我们学过的哪些字最像：村、堤、散、因。

C.说一说：用字组词，并说一句话。

3.指名读课文，如有不正确的读音及时纠正。              

4.齐读课文。

四、进入情境，指导朗读，了解诗意。

（一）学习一、二句。  

1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？  

2．指名说，老师补充。

“草长莺飞”指小草吐绿，莺儿飞翔，形容春天的景象。           

“二月天”指春天。

“拂”指轻轻地擦过。      

“春烟”指春天里农家的炊烟。       

“醉”指沉迷，陶醉。

指名说说从这两行诗中好像看到了什么情景？         

3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天。

4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢？我们继续读。                  

5．全班读第二句。

师补充。（“拂”指轻轻地擦过，“春烟”指春天里农家的炊烟，“醉”指沉迷，陶醉。）

6．看课件，师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

7．谁再来看课件说说你看到了什么。                 

8．学生看课件自由说。

9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？  

10．指名反复读。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）

11．全班齐读一二句。         

（二）学习三、四句      

1．指名读。  

2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。

3．四人一组读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么？

4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）        

5．男女比赛读。

五、想象画面，朗读背诵。

1．分组练习朗读。边读边想象诗中描绘的情景，反复朗读。

2．指名背、齐背。

六、写字指导。    

书空，指导书字3个生字。（注意间架结构、笔顺。）

七、板书设计。           

       村 居

草长／莺飞／二月天，

拂堤／杨柳／醉／春烟。

儿童／散学／归来早，

忙趁／东风／放／纸鸢。

第 二 课 时

一、复习。        

1．回忆诗中描写了春天里农村什么样的情景，并说一说。        

2．朗读课文。

二、认读生字并书写。

1．开火车读 、男女生比赛读、齐读等多种形式复习生字。           

2．师生共同总结识字方法。

3．鼓励学生用生字组词语，并练习说话。   

4．指导书写5个生字。   

三、完成课后练习。（教师巡视，及时肯定或纠正学生的书写。）

四、背诵课文。

五、扩展练习。

结合诗中所描写的春天的景象，自己画一幅画。